Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program : [nástroje pro prevenci, nápravu a integraci]

To chci

Kvůli velkému množství informací, které je třeba se v současné době naučit, ztrácíme čas na přemýšlení. Nastává paradoxní situace - zatímco dospívající jsou vývojově připravení na řešení problémů, odhalování souvislostí a kladení otázek, ve škole se musí naučit takové množství faktů, že se celé učení promění v memorování, kdy jediným aktivním psychickým procesem je mechanická paměť. V důsledku si žáci pamatují informace do prvního testu nebo zkoušení, a pak je zase rychle zapomenou. Přitom když vzpomínáme na učitele, kteří pro nás byli významnými dospělými a možná i ovlivnili naší volbu profesní kariéry, často jsou to právě učitelé, kteří byli přísní, nároční, ale také nás nutili o okolním světě přemýšlet a ukazovali nám, jak svět kolem nás funguje. Při zkoušení nestáli o pouhé "papouškování", ale ptali se tak, že žáci byli nuceni odpověď promyslet. Právě to buduje v žácích zájem o určitý předmět, ale také významně saturuje jejich vývojové potřeby - alespoň co se týká kognitivního rozvoje. … celý popis

Podrobná bibliografie

Hlavní autor

Olga Zelinková

Typ dokumentu

Knihy

Fyzický popis

207 s. : il.

Vydáno

Praha : Portál, 2011

Vydání

3. vyd.

Edice

Pedagogická praxe

Témata

pedagogika > speciální pedagogika > pedagogická diagnostika > vzdělávání > individuální vzdělávání > individuální vzdělávací programy > motorické funkce > grafomotorika > koordinace pohybů > lateralita > školní zralost > psychika > sociální chování > dětská agresivita > individuální vzdělávací plány > individualizovaná výuka > Česko

ISBN

9788026200444