Žáci potřebují přemýšlet : co pro to mohou udělat jejich učitelé

To chci

Kvůli velkému množství informací, které je třeba se v současné době naučit (zejména na středních školách), ztrácíme čas na přemýšlení. Nastává paradoxní situace zatímco dospívající jsou vývojově připravení na řešení problémů, odhalování souvislostí a kladení otázek, ve škole se musí naučit takové množství faktů, že se celé učení promění v memorování, kdy jediným aktivním psychickým procesem je mechanická paměť. V důsledku si žáci pamatují informace do prvního testu nebo zkoušení, a pak je zase rychle zapomenou. Přitom když vzpomínáme na učitele, kteří pro nás byli významnými dospělými a možná i ovlivnili naší volbu profesní kariéry, často jsou to právě učitelé, kteří byli přísní, nároční, ale také nás nutili o okolním světě přemýšlet a ukazovali nám, jak svět kolem nás funguje. Při jejich hodinách šlo o více, než jen zapsat si do sešitu přesně to, co bylo řečeno. Ani při zkoušení nestáli o pouhé „papouškování“, ale ptali se tak, že žáci byli nuceni odpověď promyslet. Právě to buduje v žácích zájem o určitý předmět, ale také významně saturuje jejich vývojové potřeby alespoň co se týká kognitivního rozvoje. Kniha vychází teoretických přístupů pedagogické, kognitivní i obecné psychologie, které propojuje se současnou pedagogickou praxí … celý popis

Podrobná bibliografie

Hlavní autor

Lenka Krejčová, 1977-

Typ dokumentu

Knihy

Fyzický popis

174 s. : il. ; 23 cm

Vydáno

Praha : Portál, 2013

Vydání

Vyd. 1.

Témata

poznávání

myšlení

učení

kognitivní psychologie

myšlení dítěte

kompetence k učení

monografie

Popis jednotky

Terminologické slovníky

Bibliografie

Obsahuje bibliografii a bibliografické odkazy

ISBN

978-80-262-0496-1