Jak se děti učí významu slov

To chci

Jak děti zjistí, že slovo „pes“ označuje psa a ne třeba kočku, auto anebo člověka? Jak poznají, co znamenají slovesa „myslet“ nebo „věřit“, přídavná jména „dobrý“ či „bílý“, anebo třeba slova označující abstraktní jevy, jako jsou „hypotéka“ nebo „příběh“? Děti si slova osvojují poměrně rychle, obvykle bez toho, aby je to někdo explicitně učil. Porozumění významům slov je jedním ze základních problémů současného zkoumání lidského myšlení. Paul Bloom zastává přístup, že učení se významům slov je výsledkem interakce rozličných kognitivních a jazykových schopností, mezi něž patří schopnost porozumět záměrům druhých lidí, schopnost osvojit si abstraktní pojmy, schopnost porozumět syntaktické struktuře a určité obecnější schopnosti týkající se paměti a učení. … celý popis

Podrobná bibliografie

Hlavní autor

Paul Bloom, 1963-

Další autoři

Jan Chromý, 1983-

Typ dokumentu

Knihy

Fyzický popis

294 stran : ilustrace ; 24 cm

Vydáno

Praha : Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2015

Vydání

První české vydání

Edice

Lingvistika (Karolinum)

Témata

vývoj dítěte

jazyková akvizice

psycholingvistika

kognitivní lingvistika

sémantika

child development

language acquisition

psycholinguistics

cognitive linguistics

semantics

monografie

monographs

Popis jednotky

Terminologický česko-anglický a anglicko-český slovník

Bibliografie

Obsahuje bibliografie, bibliografické odkazy a rejstřík

ISBN

978-80-246-3095-3